BIENVENIDOS:


Qué tal alumnos y ex-alumnos:

Hoy cerramos un ciclo y abrimos uno nuevo, mis queridos alumnos de la generación 2010-2012 han egresado y esto me da muchísimo gusto, con ustedes inicié este espacio que complementó lo visto en clase...en fin, quiero hacer algunos ajustes con los materiales compartidos y re-iniciaré actividades con mis nuevos alumnos ahora en agosto.

FELICIDADES A TODOS y BIENVENIDOS MIS NUEVOS ALUMNOS!!!!

martes, 26 de octubre de 2010

Módulo5-Actividadfinal

Nombre del profesor

Patricia Armida Gómez Sánchez

Nivel académico y subsistema o disciplina

Bachillerato del CCH (Plantel Oriente)

Asignatura

Biología I , tercer semestre

Unidad temática y contenidos

Unidad temática ¿Cómo se lleva a cabo la regulación, conservación y reproducción de los sistemas vivos?

Fotosíntesis: aspectos generales de la fase luminosa, la fase oscura e importancia

Población

un grupo de Biología I (tercer semestre): aprox. 25 alumnos

317 A: 25 alumnos

Duración

10 horas: 5h en 3 clases aproximadamente

5 h extra-clase

Propósitos

El alumno explicará los conceptos generales de la fotosíntesis.(Programa de Biología I,1997).

Propósito de la unidad temática: Al finalizar la unidad, el alumno explicará los principios básicos de los procesos de regulación, conservación y reproducción, a partir de su estudio como un conjunto de reacciones y eventos integrados, para que comprenda cómo funcionan y se perpetúan los sistemas vivos.

Habilidades digitales

Aa2.1.Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

Justificación: El alumno requiere ser más crítico en la selección de la información que en su búsqueda encuentre, el anáisis de la misma lo haremos en clase colectivamente.

C2.1. Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).Manejo avanzado del procesador de textos.

Justificación: Hoy los jóvenes ya cuentan con ciertas habilidades en cuanto a las TIC, estas habilidades bien orientadas pueden generar resultados académicos más satisfactorios en cuanto a la inserción de imágenes de su trabajo en los reportes de sus prácticas de laboratorio.

Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.

De igual forma el alumno (tutorial para el uso del curos en la plataorma Moodle) abrirá la plataforma Moddle para contestra ejercicio para su evaluación.

Justificación: En esta habilidad se incluyen: redacción, ortografía, lenguaje y apropiación del vocabulario disciplinario, además de la oportunidad de ofrecer a los alumnos materiales audiovisuales más actualizados, materiales en video que no tiene el depto. Audiovisual del plantel.

Materiales

Computadora con acceso a Internet, papel, impresora

Hojas

Material de laboratorio (para práctica)

Elaboración de blog(profesor)

Videos sobre el tema

Descripción de las actividades

Apertura:

Técnica lluvia de ideas para diagnóstico sobre conocimientos previos en fotosíntesis, fases, subproductos y productos finales de la misma.

Desarrollo:

1. En laboratorio realizarán práctica “extracción de pigmentos vegetales”, para identificar la clorofila como el pigmento principal en la fotosíntesis.

2. Los alumnos elaborarán informe de la práctica: en Word . Y con su teléfono celular tomarán fotografía que ilustre los resultados de la práctica e incluirán en su reporte de la misma.

3. Investigarán en la web: , concepto de fotosíntesis y características generales de las fases que la componen. Incluye imágenes de vegetales verdes , cloroplastos, tilcoides y granas que ilutren los conceptos (pueden ser en blanco y negro) recordarles citar la fuente de información teórica y de las imágenes.

4. Imprimirán la información consultada y llevarán a la clase, para su análisis y revisión.

5. Elaborarán en clase por equipos una tabla de contenidos ( estructura celular que interviene, moléculas que intervienen en las reacciones químicas, subproductos en cada fase, productos finales del proceso fotosintético) , posteriormente de manera personal, harán la tabla en computadora: .

6. En clase los alumnos construirán un collage con todas las imágenes que cada alumno consiguió sobre la fotosíntesis, vegetales y organelo celular con la estructura interna del cloroplasto. Las mejores imágenes participarán para elaborar periódico mural fuera del aula-laboratorio para compartir con la comunidad escolar, tema: Fotosíntesis y la conservación de la vegetación.

Cierre:

Los alumnos consultarán el blog : . del profesor http://biologiapaty.blogspot.com

para ver video sobre el tema y subirán comentario personal argumentado, quedará registrado para evaluación del tema.

Actividades a evaluar:

a) Informe de práctica. Este producto se vincula con la habilidad C2.1. Manejo avanzado del procesador de texto, en el que se reflejará la habilidad para elaborar el informe de la práctica y la inserción de las imágenes ( al menos dos fotografías) del teléfono celular y que ilustren los resultados obtenidos.

b) Conceptos consultados sobre el tema. Esta actividad se vincula con la habilidad Aa2.1. Búsqueda eficiente de información en Internet, las palabras claves: fotosíntesis, fase luminosa y fase oscura, los sitios consultados y la revisión de la información si es correcta y completa.

c) Elaboración de Tabla e inserción de fotos consultadas de Internet. Con este trabajo el alumno muestra la habilidad C2.1. aquí la inserción de las imágenes ( tres imágenes mínimo: vegetales verdes, cloroplastos y su estructura interna, citando la fuente) corresponden a las que localicen en Internet.

d) Elaboración de comentario sobre el contenido del video(Fotosíntesis) y subirlo al blog: http://biologiapaty.blogspot.com este producto se vincula con la habilidad Ac1.1. Uso del blog para ejercitar la expresión escrita con contenido académico, en dicho comentario cada alumno vinculará lo visto en clase de manera teórica, con los resultados de la práctica y lo visto en el video del blog, cuidando la ortografía y respetando los comentarios hechos por otros alumnos.

e) Otro producto será la contribución de cada equipo para elaborar el collage en la clase, las mejores imágenes participarán para que fuera del laboratorio en el muro externo se publicará un periódico mural, público a la comunidad del plantel: Tema Fotosíntesis y la conservación de la vegetación.

e) El alumno constestará Questionnaire en la plataforma Moddle de mi curso http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlepracticasd/course/view.php?id=331 disponible en esta dirección para comprobar los avances del alumno en la comprensión del tema. :

e.1. Con ayuda del Tutorial-AltaAlumnosenMoodle proporcionado por el Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza, Módulo 5. Los alumnos ingresarán a mi curso de prácticas.

e.2. La contraseña para que los alumnos ingresen al curso es: patyarmida

e.3. El tiempo límite es de 20 minutos

e.4. Pregunta por página: dos

e.5. Intentos permitidos: dos

e.6. Método de calificación: promedio de calificaciones

Bibliografía de consulta para el profesor

Alexander, P., Bahret M. J., Chaves J., Courts G., D’Alessio N. S., (1992). Biología. (pp.57-61) New Jersey: Prentice Hall.

Curtis H., Barnes N. S., Shnek A., Flores G., (2006). Invitación a la Biología. (pp. 80-91). México: Panamericana

Tutorial-Altaalumnosen Moodle.doc , (2010) Módulo 5 del Diplomado Aplicaciones del las TIC para la enseñanza. UNAM, México.

Modelo de madurez en el uso de TIC, Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza.(2010) UNAM,México.

Zamora V. L., Cuestionario. Coordinación h@bitat puma. (2010). DGSCA-UNAM en

Modulo 4 del Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza, UNAM, México.

Nota: Este trabajo fue posible gracias a todos los documentos, tutoriales y asesorías recibidos en este Diplomado: “Aplicaciones de las TIC para la enseñanza” primera emisión, UNAM, México. Octubre 2010.

¡Gracias!